Lerntherapeutische Praxis

Leitgedanke

Konzeptionell arbeite ich in der Praxis nach den Grundsätzen der integrativen Lerntherapie. Das bedeutet u.a. für das Therapiekind:

Systematische, seinem Lerntempo angemessene Vorgehensweise
Behandlung emotionaler Belastungssymptome,
Behandlung lernhemmender Verhaltensprobleme
Einbeziehen des sozialen Umfeldes (z.B. Eltern, Lehrer)

Die Vorgehensweise in der therapeutischen Arbeit basiert auf folgenden Kriterien:

Inhaltlich wird vom Leichten zum Schweren vorgegangen,
die ressourcenorientierte Arbeit orientiert sich an den Stärken des Kindes,
die Arbeit erfolgt unter Beachtung der ,, Null-Fehler-Grenze" des
Kindes, zur Vermeidung neuer Misserfolge.

Die Vermittlung von positiven Lernerfahrungen sind für das Kind wichtig zur Stärkung
seines Selbstwertgefühls und damit es wieder Vertrauen in seine eigene Lern- und
Leistungsfähigkeit erlangt.

Mit Mut zur Erschließung neuer Lernfelder, Vertrauen in die eigene Lernfähigkeit und Entdeckungsfreude soll das Ziel ,, Aufbau einer langfristigen Lernmotivation" erreicht
werden.

Zielgruppe

Das beratende und therapeutische Angebot meiner Praxis richtet sich an Kinder und Jugendliche (ab Schulalter, alle Klassenstufen und alle Schularten).

Schwerpunktmäßig bietet die Praxis Hilfen für Kinder mit drohender bzw. vorhandener seelischer Behinderung nach § 35 a SGB VIII an, deren Ursache u.a. eine umschriebene
Lese - und Rechtschreibstörung (ICD 10, F 81.0) bzw. eine umschriebene Rechenstörung (ICD 10, F 82.0) ist und eine therapeutische Behandlung erfordern. Ausschließende
Kriterien sind eine vorhandene geistige und körperliche Behinderung.

Schwerpunkte

Im Rahmen der Praxis werden durchgeführt:

Diagnostik
Therapie bei umschriebener Lese- und Rechtschreibstörung und Rechenstörung
Therapie von Lernstörungen
begleitende Elternberatung, Zusammenarbeit mit der Schule und anderen beteiligten Einrichtungen
Konzentrationstraining
Training des Lern- und Arbeitsverhaltens
Förderung der auditiven und visuellen Wahrnehmung

Ziele

Behebung bzw. Kompensation der Teilleistungsstörung
Abbau der sekundären Störung bzw. der psychosozialen Risikoproblematik, z.B. Misserfolgsängste, niedriges Selbstwertgefühl, psychosomatische Beschwerden
Verbesserung der Lese-Rechtschreibfähigkeit bzw. der Rechenfertigkeit, um die Beeinträchtigung im schulischen und später beruflichen Situationen zu beheben, bzw. zu minimieren,
Prävention von Folgen, die durch eine Verfestigung der Störung entstehen würden.
das Kind bei der Bewältigung bzw. der Überwindung der mit der umschriebenen Lese- und Rechtschreibstörung bzw. der umschriebenen Rechenstörung verbundenen psychischen Belastungen zu unterstützen.




			Leitgedanke Konzeptionell arbeite ich in der Praxis nach den Grundsätzen der integrativen Lerntherapie. Das bedeutet u.a. für das Therapiekind: Systematische, seinem Lerntempo angemessene Vorgehensweise Behandlung emotionaler Belastungssymptome, Behandlung lernhemmender Verhaltensprobleme Einbeziehen des sozialen Umfeldes (z.B. Eltern, Lehrer) Die Vorgehensweise in der therapeutischen Arbeit basiert auf folgenden Kriterien: Inhaltlich wird vom Leichten zum Schweren vorgegangen, die ressourcenorientierte Arbeit orientiert sich an den Stärken des Kindes, die Arbeit erfolgt unter Beachtung der ,, Null-Fehler-Grenze" des Kindes, zur Vermeidung neuer Misserfolge. Die Vermittlung von positiven Lernerfahrungen sind für das Kind wichtig zur Stärkung seines Selbstwertgefühls und damit es wieder Vertrauen in seine eigene Lern- und Leistungsfähigkeit erlangt. Mit Mut zur Erschließung neuer Lernfelder, Vertrauen in die eigene Lernfähigkeit und Entdeckungsfreude soll das Ziel ,, Aufbau einer langfristigen Lernmotivation" erreicht werden. Zielgruppe Das beratende und therapeutische Angebot meiner Praxis richtet sich an Kinder und Jugendliche (ab Schulalter, alle Klassenstufen und alle Schularten). Schwerpunktmäßig bietet die Praxis Hilfen für Kinder mit drohender bzw. vorhandener seelischer Behinderung nach § 35 a SGB VIII an, deren Ursache u.a. eine umschriebene Lese - und Rechtschreibstörung (ICD 10, F 81.0) bzw. eine umschriebene Rechenstörung (ICD 10, F 82.0) ist und eine therapeutische Behandlung erfordern. Ausschließende Kriterien sind eine vorhandene geistige und körperliche Behinderung. Schwerpunkte Im Rahmen der Praxis werden durchgeführt: Diagnostik Therapie bei umschriebener Lese- und Rechtschreibstörung und Rechenstörung Therapie von Lernstörungen begleitende Elternberatung, Zusammenarbeit mit der Schule und anderen beteiligten Einrichtungen Konzentrationstraining Training des Lern- und Arbeitsverhaltens Förderung der auditiven und visuellen Wahrnehmung Ziele Behebung bzw. Kompensation der Teilleistungsstörung Abbau der sekundären Störung bzw. der psychosozialen Risikoproblematik, z.B. Misserfolgsängste, niedriges Selbstwertgefühl, psychosomatische Beschwerden Verbesserung der Lese-Rechtschreibfähigkeit bzw. der Rechenfertigkeit, um die Beeinträchtigung im schulischen und später beruflichen Situationen zu beheben, bzw. zu minimieren, Prävention von Folgen, die durch eine Verfestigung der Störung entstehen würden. das Kind bei der Bewältigung bzw. der Überwindung der mit der umschriebenen Lese- und Rechtschreibstörung bzw. der umschriebenen Rechenstörung verbundenen psychischen Belastungen zu unterstützen.